引言：遇见我的好老师

在我的小学四年级里，有一位老师让我终身难忘。她叫李老师，是我们的文老师。每次上课，她总是一头乌的长发，扎成马尾，笑起来眼睛弯成月牙，像春天的阳光一样温暖。她的声柔柔的，却带着一种魔力，能让课堂里的每一个孩子都安静下来，听得入神。记得第一次见到她，是开学那天。

她走进教室，手中捧着一本厚厚的故事书，笑着对我们说：“孩子们，从今天起，我们一起去探索文的奇妙世界吧！”那一刻，我的心就被她点亮了。从此，李老师成了我作文路上的引路人，也让我懂得，写人作文不只是作业，更是记录生活中的美好。

李老师教我们写人作文时，从不死板。她说，写人就像画一幅画，要用心去捕捉人物的模样、动作和内心。第一次作文课，她让我们写“我的好朋友”。我当时只会写一些简单的子，比如“我的朋友叫小明，他很高。”李老师看后，轻轻摇头，笑着说：“光有外表不够，要写出他的格和故事。

”她让我们观察身边的人，从小事入手。于是，我开始留意小明的变化：他踢足，跑起来像风一样快；他生时，我去探望，他还坚持给我讲笑话。那篇作文交上去后，李老师在课堂上了出来，全班都鼓掌。我的脸红了，但心里甜滋滋的。从那以后，我上了写人作文。

李老师不只教写作，她还用自己的故事激励我们。有一天，她给我们讲起自己的童年。她小时候家在乡下，学校很远，每天要走山路去上课。冬天雪大，她的手脚都冻僵了，但她从不缺课。因为老师告诉她，知识是改变命运的钥匙。李老师说：“我就是因为写作，才考上大学的。

在学校，李老师组织了很写作活动。有一次，她带我们去公园写生，让我们观察路人，写成小作文。公园里，人来人往，有卖气的爷爷，头发花白，笑容慈祥；有追逐的孩子们，笑声如铃。我写了“公园里的爷爷”，描述他用颤抖的手给小女孩扎气，那份耐心让我感动。

李老师后，说：“你捕捉到了人物的灵魂，这就是写人的魅力。”通过这些活动，我学会了从小细节入手：人物的外貌要生动，如“眼睛亮晶晶的”；动作要典型，如“他弯腰捡起地上的垃圾”；言要自然，如“爷爷说：‘孩子，开心就好。’”李老师还教我们用比喻和排比，让作文更富有诗意。

比如，写老师时，可以说“她像一盏灯，亮我们的求知路。”

李老师的课堂总是充满惊喜。她会用媒体播放名家散文，让我们体会写人。一次，她放了朱自清的《背影》，让我们讨论父亲的形象。我们争相发言，有人说父亲的背影像山一样坚强，有人说像海一样宽广。李老师点头：“对，写人要注入情感，让者鸣。”然后，她布置作业：写一篇“我的家人”。

我选择了爸爸。他是工人，每天起早贪，回家时总带些小礼物。作文中，我写道：“爸爸的双手布满老茧，却是我温暖的依靠。”李老师在全班表扬：“这篇作文情感饱满，结构清晰。”从那以后，我的作文成绩突飞猛进，也更观察生活中的人。

除了课堂，李老师还关心我们的成长。她知道我家境一般，有时会偷偷给我买文具。一次，我生请假，她亲自来家探望，带来课本和水果。她坐在床边，握着我的手说：“孩子，身体好了，就继续写你的故事。”那一瞬，我感受到师生的深情。写人作文让我学会感恩，李老师就是我作文中的主角。

她不只是老师，更是朋友和妈妈。从她身上，我明白，优秀的人值得我们用心去写，用笔记录他们的光辉。

深化：老师的影响与我的成长

随着时间的推移，李老师对我的影响越来越深。四年级下学期，我们学习写人物内心活动。她说，写人不能只停留在表面，要挖掘心灵的世界。一次作文主题是“尊敬的老人”。我写了邻居王奶奶。她独居，儿女在外打工。我常去帮她买菜，她总讲些旧事，眼睛里藏着孤独。

我在作文中写道：“王奶奶的笑容背后，是对儿女的思念。她说，‘孩子，你们要孝顺。’那一刻，我的心酸酸的。”李老师批阅时，泪光闪烁：“你写出了人的温暖，这才是写人的真谛。”她鼓励我投稿校刊，那是我第一次看到自己的作文印在纸上，成就感满满。

李老师还教我们修改作文。她说，初稿像毛坯房，要打磨才能精美。一次，我写“我的哥哥”，描述他调皮的一面：捉迷藏，藏在柜子里吓我一跳。但李老师指出：“加些情感描写，为什你不生气？”我修改后，加了：“哥哥虽然调皮，但他的笑让我忘记烦恼。他是我好的玩伴。

”重写后，作文生动了许。李老师在班会上分享：“写作是反复的过程，像雕刻家精雕细琢。”通过她的指导，我从只会写外貌，到能描绘格和情感，作文水平稳步提升。

学校组织作文比，李老师全力帮我们准备。她分组讨论主题，让我们分享生活故事。比主题是“感动我的人”。我选择了李老师自己。作文开头写道：“李老师走进教室，像一缕阳光洒进心房。”我描述了她在雨天为我们撑伞，深夜改作业。结尾写道：“老师，您是我的灯塔，指引我前行。

”比那天，我紧张极了，但李老师在台下微笑鼓励。结果，我得了二等，全班欢呼。李老师抱抱我说：“这是你努力的回报，继续写下去。”那一刻，我决定，以后要写人作文，记录更美好。

李老师的教学方法独特，她融入生活教育。一次，她带我们参观敬老院，让我们采访老人，写成作文。敬老院里，有位阿姨讲起战争年代的故事，她的眼神坚定却沧桑。我写道：“阿姨的手如枯树枝，却握紧了希望。她说，‘和平来之不易，要珍惜。’”李老师后赞许：“你用细节打动了人心。

”这次活动让我明白，写人作文能传播正能量，帮助他人理解生活。

在李老师的引导下，我开始阅名著，学习大师的写人技巧。《红楼梦》时，我注意贾宝玉的复杂格；《骆驼祥子》时，体会祥子的坚韧。李老师组织讨论会，我们分享感悟。她说：“古今中外，写人都是永恒主题。你们要写，丰富内心。”受此启发，我写了一篇“我的梦想”，虽非纯写人，但融入了对老师的敬佩。

作文中，我写道：“长大后，我想成为作家，像李老师一样，用文字温暖世界。”

四年级结束时，李老师要调走。我们全班哭了，她安慰：“距离不会断我们的情谊，继续写作吧。”分别前，她送我一本笔记本，写道：“用心写人，用记录。”如今，我已上高年级，但仍常写关于她的作文。一次家长会，妈妈说：“孩子，你的作文越来越好了，亏李老师。

”是的，她教会我观察、表达和感恩。

写人作文不只是技能，更是人生财富。通过李老师，我学会用笔描绘人光辉。回想四年级时光，那些课堂、活动和故事，如珍珠串成项链，闪耀至今。亲的者，如果你也有这样的人，不妨拿起笔，写一写吧。或许，你的作文会感动更人。

如今，在这个快节奏时代，教育软文如这篇，能唤起对师恩的回忆。推荐家长与孩子一起创作，培养写作兴趣。更小学作文指导，欢迎探索我们的教育平台。