出发前的期待与准备

小学的日子总是充满了惊喜和新鲜感，尤其是当老师宣布要组织一次班级春游时，整个教室仿佛瞬间被点亮了。那是六年级的一个晴朗早晨，我和同学们围坐在课桌前，兴奋地讨论着即将到来的旅行。游记作文作为我们的作业主题，让每个人都迫不及待地想把这次经历记录下来。

回想起来，那不仅仅是一次简单的出游，而是我们童年记忆中一抹永不褪色的色彩。

一切从准备开始。妈妈帮我收拾行李时，我特意带上了我的小笔记本和一支心的彩色笔。那本笔记原本是用来画画的，但这次它将承载我的游记作文初稿。老师在课上强调，这次旅行不仅是放松身心，更是锻炼我们的观察力和表达能力。我们要像小作家一样，用笔尖捕捉沿途的风景和故事。

同学们有的带了相，有的准备了零食，我则幻想着在山水间写下第一段作文：“今天，我们出发了！蓝天白云下，校载着我们的梦想，向远方驶去。”

校启动时，窗外是熟悉的校园渐渐远去。上，大家七嘴八舌地聊天，有人分享上次的游记作文得了满分，有人担忧会不会遇到雨天。窗外，城市的高楼被绿意盎然的郊区取代，空气中弥漫着泥土的芬芳。我开始在笔记本上涂鸦：第一行是“春游启程”，下面画了一个笑脸。

老师坐在前排，提醒我们注意安全，同时鼓励大家留意自然的变化。这让我想起文课上学到的游记写作技巧——要用五感去感受世界：看山川的雄伟，听鸟鸣的欢快，闻花香的甜美，摸树叶的粗糙，尝野果的酸甜。

途中，我们经过了一片油菜花田。金的花海如波浪般起伏，引得上阵阵惊叹。我赶紧记下：“油菜花像一张金色的地毯，铺满了大地，我们的子仿佛在花海中穿梭。”这是我游记作文的开端，简单却真实。同学们开始唱起歌来，《让我们荡起双桨》回荡在厢里，那一刻，我感受到集体出游的温暖。

能想到，这次旅行会成为我们小学生活中宝贵的回忆？

抵达景区：自然的拥抱

终于，校停在了目的地——一个名为“绿野仙踪”的公园。一下，扑面而来的新鲜空气让我深吸一口气。公园入口处，一座古朴的牌坊上刻着“山水之间，童真永驻”。导游阿姨笑着迎接我们，她是公园的志愿者，专门为学校团体讲解。老师安排我们分成小组，每组选出一位“游记书记”，负责记录见闻。

我自然而然地成了我们组的书记，手里握着笔记本，眼睛四处搜寻灵感。

公园里，第一眼看到的是蜿蜒的小径，两旁是茂密的竹林。风吹过，竹叶沙沙作响，像在低欢迎。我们沿着石阶向上走，脚下的小石子咯吱作响。途中，我停下来观察一朵野花，它小小的，粉红的花瓣上沾着露珠。“这朵花像个害羞的小姑娘，藏在草丛中。”我写道，这是游记作文中生动比喻的练习。

同学们有的在追逐蝴蝶，有的在捡拾落叶，大家的笑声此起彼伏，驱散了春日的凉意。

爬到半山腰，我们来到一个清澈的溪流边。溪水从山间流下，晶莹剔透。老师允许我们脱鞋水，我卷起裤腿，踩进冰凉的水中。鱼儿在脚边游弋，触感滑溜溜的。远处，瀑布倾泻而下，水雾升腾，形成一道彩虹。哇，这场景太美了！我飞快地记下：“溪水如丝绸般柔软，瀑布像银白的绸带，从天而降。

彩虹桥下，我们是快乐的精灵。”这是我作文中诗意的一段，源于对自然的真挚热。

午餐时间，我们在草坪上野餐。妈妈们准备的便当散发着诱人的香气，有三明治、水果沙拉，还有自制的蛋糕。吃着吃着，大家开始分享故事。小明讲起他上次游记作文写的动物园见闻，我则描述溪水的奇妙。老师走过来，赞许地说：“游记不只是记录风景，更是记录心灵的触动。

”那一刻，我明白了作文的真谛：它连接了人与自然，人与人之间的情感。

下午，我们参观了公园的生态馆。里面陈列着各种动植物标本，导游讲解了保护环境的知识。看到濒危的鸟类片，我心生怜惜，在笔记本上写道：“我们要像守护家园一样，护大自然。”这部分将成为游记作文的结尾，呼吁环保。夕阳西下时，我们依依不舍地离开公园。

旅途中的小插与成长

旅行总有意外，这也是游记作文中有趣的部分。回程途中，天空忽然阴沉下来，雨点如豆子般砸在窗上。同学们有些失望，但老师笑着说：“雨中也有美景，不妨写进你们的作文里。”果然，雨后公园的空气更清新，远山披上薄雾，像水墨画般朦胧。我补充写道：“雨是自然的眼泪，却洗涤了尘世的喧嚣，让世界更纯净。

”这个小插让我学会了用积极的眼光看待生活，作文也因此更丰富。

回到学校后，游记作文的写作正式开始。教室里，大家埋头苦写，我则回想着旅途的点点滴滴。开头部分，我描述了出发的兴奋：“清晨的阳光洒进窗户，校喇叭声响起，我们的冒险之旅拉开帷幕。”主体则分段叙述景点的见闻：竹林的幽静、溪流的欢快、生态馆的启发。

每段都用细节填充，比如溪水水的凉意、野餐的香味、雨后的彩虹。这些感描写，让作文生动起来，仿佛者也能身临其境。

写作中，我遇到了瓶颈：让作文更有情感？老师指导我们加入个人感悟。我写道：“这次春游，不仅让我看到了大自然的鬼斧神工，更让我懂得友情的重要。在溪边，小丽不小心滑倒，大家齐心扶她起来，那一刻，我们像一家人。”是的，旅行中，小插层出不穷。小刚的相掉进水里，大家帮忙捞起；小花害怕高处，我牵着她的手爬山。

这些故事，串起了我们的集体记忆，也让游记作文从单纯的描述转向心灵的独白。

分享环节是期待的。轮到我朗时，全班安静下来。我的声有些颤抖，但随着文字流淌，大家的掌声让我自信满满。老师点评：“你的游记如溪水般清澈，情感真挚。”同学们也分享了自己的作品，有人写了油菜花田的浪漫，有人描绘了竹林的宁静。原来，每個人的游记都是独一无二的，映出内心的世界。

这次作业，不仅提升了我们的写作水平，还加深了班级的情谊。

游记背后的启发与延续

小学游记作文，不仅仅是作业，更是童年成长的印记。它教会我们观察生活，用文字捕捉瞬间的美。回首那次旅行，我常常想，如果没有那本小笔记本，那些记忆会不会渐渐模糊？如今，已是成年人的我，偶尔翻开旧作文，仍能闻到公园的芬芳，感受到雨后的清新。游记写作的魅力在于，它让平凡的出行变成永恒的宝藏。

对于家长和老师来说，这样的活动值得推广。它不只锻炼孩子的表达，还培养他们的环保意识和团队精神。想象一下，如果每个小学生都能写一篇游记作文，世界会不会一份对自然的热？在快节奏的现代生活中，这样的旅行和写作，能让孩子们慢下来，感受生活的诗意。